Группа компенсирующей направленности: Лучики

Педагоги группы

Воспитатель высшей категории

Яценко Наталья Викторовна

Педагог-психолог

Кардаш Елена Васильевна

Учитель логопед

Онохова Юлия Евгеньевна

Особенности занятий в группе

Особенности занятий в группе компенсирующей направленности детского сада планируются в соответствии с ФГОС и ФОП:

Индивидуальный подход. Занятия строятся с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка, его потребностей и возможностей. Это позволяет обеспечить более эффективное усвоение материала и коррекцию выявленных проблем.
Интеграция образовательных областей. Занятия в группе компенсирующей направленности направлены на комплексное развитие ребёнка, включая познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое развитие. Это достигается через интеграцию различных образовательных областей в рамках одного занятия.
Коррекционно-развивающая направленность. Занятия включают специальные упражнения и задания, направленные на коррекцию и развитие психических процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления), а также на преодоление трудностей в обучении и общении.
Системность и последовательность. Занятия проводятся по заранее разработанному плану, который учитывает последовательность и систематичность подачи материала. Это помогает ребёнку постепенно осваивать новые знания и навыки.
Использование специальных методов и приёмов. На занятиях применяются специальные методы и приёмы, адаптированные для детей с особыми образовательными потребностями. Например, наглядные пособия, игровые элементы, практические задания.
Взаимодействие с родителями. Педагоги группы компенсирующей направленности активно взаимодействуют с родителями, информируя их о прогрессе ребёнка, давая рекомендации по закреплению полученных знаний и навыков дома.
Создание специальной развивающей среды. В группе компенсирующей направленности создаётся специальная развивающая среда, которая способствует коррекции и развитию ребёнка.
Мониторинг и оценка результатов. Педагоги регулярно отслеживают динамику развития каждого ребёнка, оценивают эффективность занятий и вносят коррективы в программу обучения.
Комплексный подход к коррекции. В работе с детьми в группе компенсирующей направленности участвует команда узких специалистов: учитель-логопед, педагог-психолог, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель и воспитатели. Это обеспечивает более комплексный подход к коррекции и развитию ребёнка.
Соответствие ФГОС и ФОП. Занятия в группе компенсирующей направленности разрабатываются с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) и Федеральной образовательной программы (ФОП), что обеспечивает единство образовательного пространства и качество образования для всех детей.

Обучающая программа

Характер Программы раскрывается через представление общей модели образовательного процесса в образовательной организации, возрастных нормативов развития, общих и особых образовательных потребностей, обучающихся раннего и дошкольного возраста с ОВЗ, определение структуры и наполнения содержания образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях. Образовательные области, содержание образовательной деятельности, равно как и организация образовательной среды, в том числе предметно-пространственная и развивающая образовательная среда, выступают в качестве модулей, из которых создается основная образовательная программа МБДОУ с. Калинка.

Модульный характер представления содержания Программы позволяет конструировать адаптированную основную образовательную программу МБДОУ с. Калинка для обучающихся раннего и дошкольного возраста с ОВЗ.

Структура Программы в соответствии с требованиями Стандарта включает три основных раздела - целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел Программы включает пояснительную записку и планируемые результаты освоения Программы, определяет ее цели и задачи, принципы и подходы к формированию Программы, планируемые результаты ее освоения в виде целевых ориентиров.

Содержательный раздел Программы включает описание образовательной деятельности по пяти образовательным областям:

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- физическое развитие;

- формы, способы, методы и средства реализации программы, которые отражают аспекты образовательной среды:

предметно-пространственная развивающая образовательная среда;

характер взаимодействия со педагогическим работником;

характер взаимодействия с другими детьми;

система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому;

содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития обучающихся (программу коррекционно-развивающей работы).

Программа определяет базовое содержание образовательных областей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся в различных видах деятельности, таких как:

1. Предметная деятельность.

2. Игровая (сюжетно-ролевая игра, игра с правилами и другие виды игры).

3. Коммуникативная (общение и взаимодействие с педагогическим работником и другими детьми).

4. Познавательно-исследовательская (исследование и познание природного и социального миров в процессе наблюдения и взаимодействия с ними), а также такими видами активности ребенка, как:

-восприятие художественной литературы и фольклора,

-самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,

-изобразительная (рисование, лепка, аппликация),

-музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах), двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Содержательный раздел Программы включает описание коррекционно-развивающей работы, обеспечивающей адаптацию и включение обучающихся с ОВЗ в социум. Программа коррекционно-развивающей работы:

1. Является неотъемлемой частью, адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования обучающихся с ОВЗ в условиях дошкольной образовательной в группы компенсирующей направленности.

2. Обеспечивает достижение максимальной реализации реабилитационного потенциала.

3. Учитывает особые образовательные потребности обучающихся раннего и дошкольного возраста с ОВЗ, удовлетворение которых открывает возможность общего. образования.

4. Программа обеспечивает планируемые результаты дошкольного образования обучающихся раннего и дошкольного возраста с ОВЗ в условиях дошкольной образовательной группы компенсирующей направленности.

Организационный раздел программы содержит психологопедагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка с ТНР, особенности организации развивающей предметно-пространственной среды, федеральный календарный план воспитательной работы с перечнем основных государственных и народных праздников, памятных дат в календарном плане воспитательной работы Организации. Объем обязательной части основной образовательной программы составляет не менее 60% от ее общего объема. Объем части основной образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений, составляет не более 40% от ее общего объема.